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喜報(bào)｜天易中學(xué)兩位教師斬獲國家級獎項(xiàng)!
概要:
喜報(bào)
天易中學(xué)兩位教師斬獲國家級獎項(xiàng)
在全國首屆中學(xué)整本書思辨讀寫教學(xué)成果評選中，天易中學(xué)語文教師李思靜憑借《敢問路在何方——〈水滸傳〉整本書閱讀思辨課》精品課例，從參賽作品中脫穎而出，榮獲一等獎！英語教師王芬在第十九屆初中英語教師教學(xué)基本功暨課例交流活動表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲“板書設(shè)計(jì)獎”。
李思靜老師：全國首屆中學(xué)整本書
思辨讀寫錄像課一等獎
李思靜老師的《敢問路在何方——〈水滸傳〉整本書閱讀思辨課》以“江湖與廟堂”為核心母題，引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀、辯論研討，探究人物命運(yùn)背后的社會邏輯與人性困境，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維與文化反思能力。
課堂亮點(diǎn)
1.設(shè)計(jì)大氣，思辨深邃：以“廟堂與江湖”的獨(dú)特視角切入人物命運(yùn)，環(huán)節(jié)清晰，挖掘深刻，展現(xiàn)了對文本的獨(dú)到解讀。
2.回歸閱讀本質(zhì)：緊扣文本細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從言語、動作中窺見水滸世界的權(quán)力邏輯，有效提升思辨能力。
3.以生為本：注重個體感悟，課堂互動真實(shí)鮮活，學(xué)生主體地位充分彰顯。
名師風(fēng)采
李思靜，中小學(xué)語文一級教師。獲“湖南省教學(xué)能手”“湘潭市五一勞動獎?wù)?rdquo;“湘潭市教學(xué)能手”“株洲市教學(xué)能手”“湘潭縣中小學(xué)教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號。獲第三屆湖南省青年教師賽課第三名及湘潭市第一名、湘潭縣教學(xué)競賽特別獎、連續(xù)三年湘潭縣“杏壇之星”賽課一等獎。多次在湘潭市、株洲市教研活動中執(zhí)教公開課獲一致好評。論文多次獲市、縣區(qū)級一等獎，文章隨筆在《湖南教育》雜志上發(fā)表。
王芬老師：第十九屆初中英語教師
教學(xué)基本功展示“板書設(shè)計(jì)獎”
王芬老師的《主題意義統(tǒng)領(lǐng)下的中考復(fù)習(xí)--Weekend Activities 》以“周末活動”為主，從教師的周末、學(xué)生的周末及文本主人公的周末活動等方面來復(fù)習(xí)詞匯、句型和描述過去事件的寫作技巧，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和意義探究的雙向統(tǒng)一。
課堂亮點(diǎn)
1.以教師周末在昆明逛鮮花市場、吃鮮花餅、參觀博物館的活動為導(dǎo)入，貼切自然，激發(fā)孩子興趣、拉近與孩子的距離，讓課堂氛圍輕松。
2.教材的二次開發(fā)到位：將時態(tài)、故事和主題進(jìn)行了合理整合，從這三方面將兩個單元以“A weekend to remember”為題密切地聯(lián)系在了一起，有教材觀。
3.板書賞心悅目：有語言、時態(tài)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，還有主題意義，整個板書版面和諧而清晰。
名師風(fēng)采
王芬，中小學(xué)英語二級教師。獲“‘21世紀(jì)杯’英語寫作比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師”“湘潭縣中小學(xué)教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號。榮獲湖南省中考研討會優(yōu)秀課、湘潭縣“同課異構(gòu)”教學(xué)活動優(yōu)秀獎、講德育故事比賽特等獎、微班會大賽特等獎、英語教師技能大賽一等獎、英語教學(xué)一等獎。多篇論文獲省、市級獎勵。
團(tuán)隊(duì)賦能：榮譽(yù)背后的共研力量
兩份國獎榮譽(yù)的背后，是天易中學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的鼎力支持：
從教學(xué)設(shè)計(jì)的反復(fù)打磨，到教學(xué)資源的精雕細(xì)琢，再到磨課過程中的精益求精，市縣英語教研員劉科藝?yán)蠋熀陀冉蠋煵晦o辛勞、耐心指導(dǎo)，以曾琳組長和杜宇航、劉霜容、崔會、譚雅妮為代表的團(tuán)隊(duì)成員各司其職，在幕后共同譜寫了一曲奮斗之歌。
語文組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)勢，以集體智慧構(gòu)建起“導(dǎo)讀——思辨——創(chuàng)生”三位一體的整本書閱讀課程體系。從課程框架的精心設(shè)計(jì)到教學(xué)案例的反復(fù)打磨，從閱讀資源的系統(tǒng)開發(fā)到課堂實(shí)踐的持續(xù)優(yōu)化，組內(nèi)老師們通力合作，各展所長，大家群策群力，在思維碰撞中不斷突破。正是這種凝心聚力的團(tuán)隊(duì)精神，讓整本書閱讀教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)，也為學(xué)生搭建起層層遞進(jìn)的思維成長階梯。
教師的高度決定教育的高度。李思靜、王芬兩位老師的獲獎，既是個人專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是學(xué)校“深耕課堂、協(xié)同育人”理念的生動實(shí)踐！
在這片教育熱土上，天易師者正以匠心與智慧，書寫著“為思維而教，為未來而育”的新篇章！
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