喜報(bào)

       1.設(shè)計(jì)大氣，思辨深邃：以“廟堂與江湖”的獨(dú)特視角切入人物命運(yùn)，環(huán)節(jié)清晰，挖掘深刻，展現(xiàn)了對(duì)文本的獨(dú)到解讀。  

       2.回歸閱讀本質(zhì)：緊扣文本細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從言語(yǔ)、動(dòng)作中窺見(jiàn)水滸世界的權(quán)力邏輯，有效提升思辨能力。  

       3.以生為本：注重個(gè)體感悟，課堂互動(dòng)真實(shí)鮮活，學(xué)生主體地位充分彰顯。

       王芬老師的《主題意義統(tǒng)領(lǐng)下的中考復(fù)習(xí)--Weekend Activities 》以“周末活動(dòng)”為主，從教師的周末、學(xué)生的周末及文本主人公的周末活動(dòng)等方面來(lái)復(fù)習(xí)詞匯、句型和描述過(guò)去事件的寫(xiě)作技巧，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和意義探究的雙向統(tǒng)一。

團(tuán)隊(duì)賦能：榮譽(yù)背后的共研力量

       兩份國(guó)獎(jiǎng)榮譽(yù)的背后，是天易中學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的鼎力支持：

       從教學(xué)設(shè)計(jì)的反復(fù)打磨，到教學(xué)資源的精雕細(xì)琢，再到磨課過(guò)程中的精益求精，市縣英語(yǔ)教研員劉科藝?yán)蠋熀陀冉蠋煵晦o辛勞、耐心指導(dǎo)，以曾琳組長(zhǎng)和杜宇航、劉霜容、崔會(huì)、譚雅妮為代表的團(tuán)隊(duì)成員各司其職，在幕后共同譜寫(xiě)了一曲奮斗之歌。

       語(yǔ)文組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)勢(shì)，以集體智慧構(gòu)建起“導(dǎo)讀——思辨——創(chuàng)生”三位一體的整本書(shū)閱讀課程體系。從課程框架的精心設(shè)計(jì)到教學(xué)案例的反復(fù)打磨，從閱讀資源的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)到課堂實(shí)踐的持續(xù)優(yōu)化，組內(nèi)老師們通力合作，各展所長(zhǎng)，大家群策群力，在思維碰撞中不斷突破。正是這種凝心聚力的團(tuán)隊(duì)精神，讓整本書(shū)閱讀教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)，也為學(xué)生搭建起層層遞進(jìn)的思維成長(zhǎng)階梯。

       教師的高度決定教育的高度。李思靜、王芬兩位老師的獲獎(jiǎng)，既是個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是學(xué)校“深耕課堂、協(xié)同育人”理念的生動(dòng)實(shí)踐！

       在這片教育熱土上，天易師者正以匠心與智慧，書(shū)寫(xiě)著“為思維而教，為未來(lái)而育”的新篇章！