主題

教研主題

開(kāi)課教師

年級(jí)

班級(jí)

節(jié)次

上課內(nèi)容

課型

反饋意見(jiàn)

備課

散文閱讀

李美意

七

2101

星期二

第一節(jié)

《散步》

新授課

李老師挖掘了教材的的“小說(shuō)式散文”的特點(diǎn)，挖掘了教材的“人”、“事”“景”。既是緊扣了文本，又抓綱挈領(lǐng)，這樣的設(shè)計(jì)是對(duì)教材的深入挖掘和精心設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中李老師不斷地引導(dǎo)、規(guī)范、啟發(fā)、糾正孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還恰當(dāng)?shù)臐B透了愛(ài)校教育；在師生美美的共讀中，完成了對(duì)重點(diǎn)鍛煉，詞句的揣摩，品味了文章的人物美，語(yǔ)言美。本堂課學(xué)到了對(duì)散文的文本的解讀，過(guò)程的設(shè)計(jì)，學(xué)到了在課堂中“立德樹(shù)人”，看到了一個(gè)優(yōu)秀的師者扎扎實(shí)實(shí)教知識(shí)教能力。

學(xué)生課堂訓(xùn)練展示活動(dòng)的設(shè)計(jì)

王偉東

八

八年級(jí)

星期二

第四節(jié)

可化為一元一次方程的

分式方程

新授課

整堂課王老師給予學(xué)生較多的展示機(jī)會(huì)，由學(xué)生主持，小組代表用投影臺(tái)對(duì)課前練習(xí)進(jìn)行展示及講解，由一元一次方程引出分式方程的定義，用類比思想歸納出解分式方程的步驟；學(xué)生展示形式多樣，整節(jié)課教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高；例題的選取具有代表性，通過(guò)對(duì)比得出分式方程產(chǎn)生增根的原因，突出檢驗(yàn)的重要性，巧妙的對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了突破；教師的基本功很扎實(shí)，提問(wèn)啟發(fā)性強(qiáng)。

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的主線設(shè)計(jì)

歐陽(yáng)蘭

七

2108

星期三

第一節(jié)

Unit 1 Section B 1a-1f

新授課

歐陽(yáng)蘭老師青春活潑，有親和力，深受學(xué)生喜愛(ài)；課堂設(shè)計(jì)主線明顯，活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，情感滲透到位。在聽(tīng)力策略方面進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，拓展活動(dòng)前對(duì)大家都熟悉的國(guó)旗顏色進(jìn)行解讀，繼而讓學(xué)生設(shè)計(jì)班旗，活動(dòng)具有很強(qiáng)的操作性。板書(shū)十分有創(chuàng)意，讓主題意義深入人心。

地理學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張亮

七

2105

星期四

第三節(jié)

地球的自轉(zhuǎn)

新授課

張亮老師的這堂課總體以情境設(shè)計(jì)為主線，以學(xué)生為主體，以地球儀的自轉(zhuǎn)演示為觀察點(diǎn)，結(jié)合生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析推理以游戲?yàn)榕d趣高潮點(diǎn)和檢驗(yàn)點(diǎn)、環(huán)節(jié)銜接點(diǎn)，進(jìn)行探究式教學(xué)。課堂上學(xué)生表現(xiàn)非常活躍，對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。且在整個(gè)教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中，始終滲透德育教學(xué)：學(xué)習(xí)哥白尼的科學(xué)探索精神，學(xué)會(huì)從他人角度出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)觀察生活中的地理現(xiàn)象，并引發(fā)課后探究與思考，體現(xiàn)出地理核心素養(yǎng)下的地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。

如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)

馬佳荔

七

2112

星期二

第四節(jié)

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

新授課

馬佳荔老師教學(xué)設(shè)計(jì)很好，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。利用教材中的想一想，議一議，引導(dǎo)學(xué)生辨別圖中生物及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體。在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，引導(dǎo)到位，整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。學(xué)生參與率極高，很多學(xué)生積極舉手發(fā)言。學(xué)生的發(fā)散性思維很強(qiáng)，經(jīng)常也給出出乎意料的答案，十分有意思。

如何利用暢言智慧課堂進(jìn)行歷史教學(xué)

劉偉

七

2113

星期四

第四節(jié)

中國(guó)境內(nèi)早期人類的代表——北京人

新授課

《中國(guó)境內(nèi)早期人類的代表——北京人》是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一堂正式的歷史課，如何讓學(xué)生體會(huì)到歷史學(xué)科的趣味性、科學(xué)性、思維性，如何在課堂中體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)，是劉偉老師重點(diǎn)關(guān)注和要突破的地方。設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，“元謀人”和“北京人”選擇考古發(fā)掘的遺存和化石作為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論；“山頂洞人”給出結(jié)論，要學(xué)生去尋找考古依據(jù)。整堂課設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意。課堂流暢，一氣呵成。非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生自主探尋歷史知識(shí)，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)與引導(dǎo)。短時(shí)間內(nèi)能十分熟練地運(yùn)用暢言智慧課堂上課，值得學(xué)習(xí)。

道德與法治教學(xué)中時(shí)政素材的有效選取

黃維

七

2111

星期三

第三節(jié)

關(guān)心國(guó)家發(fā)展

新授課

教師教態(tài)自然，與學(xué)生平等交流，有親和力，有生成把握，自信大方，準(zhǔn)備充足；教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，師生關(guān)系和諧。

了解中國(guó)民歌，傳承華夏文化

尋念

七

2104

星期二

第六節(jié)

《泥土的歌》一

新授課

課堂信息容量大，采用了多種教學(xué)方法講授知識(shí)，并且始終貫穿了音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂精心設(shè)計(jì)，層層誘導(dǎo)深入，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考。學(xué)生自由創(chuàng)編既能提高學(xué)生在課堂上的積極性和課堂參與度，又能很好的感受學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

了解人物頭部的形狀特征和五官表情特征

劉獅佳

七

2104

星期一

第七節(jié)

《畫(huà)畫(huà)你我他》

—同桌的你

新授課

課堂引入時(shí)通過(guò)講述引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)同桌，從而引發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，在情感的驅(qū)動(dòng)下愉快的去學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立正確的審美觀，加深與同學(xué)之間的情感，講課邏輯清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。大部分學(xué)生都能積極的參與到課堂中，課堂效果很好，直到下課同學(xué)們都意猶未盡

隊(duì)列隊(duì)形

劉超

七

2111

星期四

第七節(jié)

齊步走與立定

新授課

劉超老師義務(wù)教育階段體育科目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成果顯著。本節(jié)課從課前準(zhǔn)備、課堂常規(guī)、熱身活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)總結(jié)到集合下課，整體做到位，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)和學(xué)生的任務(wù)分工明確，且能保證一定的練習(xí)和教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)從教學(xué)效果反饋來(lái)看很好地達(dá)成了。從學(xué)生的方面觀察，學(xué)生能夠積極配合老師，練習(xí)到位有條理有組織，練習(xí)效果優(yōu)秀，師生互動(dòng)充分。